为加强新课程新理念新教材新教法研究，切实解决教师在新教材实施中的现实困难，提高教师的执教能力，推动教师专业成长，稳步提高教育教学质量，名师工作室针对高一思想*治新教材开展了同课异构活动和线上教研活动。同课异构构出教学风格3月25日，名师工作室到五华县水寨中学开展同课异构活动。本次同课异构的内容是高一新教材必修3《*治与法治》第四课第二框《坚持人民民主专*》。水寨中学老师周辉娥，立足于第四课《人民民主专*的社会主义国家》的整体，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度进行议题设计，很好地整合了教材，有利于学生关键能力的培养。在情境素材上，选用了中印边境冲突的素材以突破专*的必要性，结合了中美高层磋商以凸显国家职能的履行，体现了思*课鲜明的时*特色，在调动学生积极性的同时，推动了学科核心素养的落实。水寨中学老师刘昌龙，仅针对《坚持人民民主专*》这一框题，分设“民主与专*为什么要统一”、“人民民主专*的国家应履行哪些职能”两个小议题。在教学过程中，素材选取具有层次性，既有学生身边民主地解决问题的经历，也有五华县当地反诈宣传的案例，更有中印边境冲突和中美高层战略磋商事件，身边事、家乡事、国家事、天下事，层层推进，有效地调动了学生的思维和情感。在中美高层战略磋商事件中，以“两甲子的轮回，换了人间”为契机，把*史知识结合进来，实现了情感的升华。殊途同归归于学科素养公开课后，两位授课老师进行了简要的说课，其他老师畅所欲言进行点评。同样的教学内容，两位教师的处理方式不同；同样是议题式教学，两位老师分设的议题不同；同样的时*素材，两位老师的运用的方式不同。这些不同，正是教师的教学风格所在。教学风格不同，但是教学目标一致，殊途同归，均归于学科素养。名师工作室主持人、五华县教师发展中心副主任廖子*结合评课，开展了《高一思想*治新教材议题式教法的优化策略》的专题培训。廖子*指出，议题式教学是新课标倡导的教学方式，在实际运用之中要注意处理好三种关系。一是处理好主议题与分议题的关系。分议题要能解决主议题。不建议直接以课本标题作为主议题，小标题作为分议题。二是处理好分议题之间的逻辑关系，或并列，或递进，需要适当整合教材。三是处理好议题和素材的关系。好议题和好素材才能相互成就。最后，廖子*指出，并非每节课都必须采用议题式教学。教无定法，不能生搬硬套。线下线上双线齐头并进线下活动后，课堂视频实录同步上传至梅州教育资源公共服务平台名师工作室的“名师课堂”专栏，并于3月29日至4月2日在“教研活动”专栏开展了为期一周的网上评课活动。工作室的各位学员积极参与，观看视频实录，发表评课点评，互动频频，教研氛围热烈。通过此次线下线上的研修活动，充分发挥了名师工作室作为研修共同体的功能，推动了学员的专业成长。-END-撰文
刘昌龙供图
古丽审核
朱文苑史辉美*志梅编辑
刘昌龙策划
廖子*
▲
识别